Desarrollo UCAB

Universidad Católica Andrés Bello
Escuela de Economía

Teoría y Políticas del desarrollo

 

El objetivo de este curso es familiarizar al estudiante con una abundante y creciente literatura que, cruzando distintas disciplinas de la ciencia, aborda el tema del desarrollo, su concepción, sus determinantes y las lecciones que se derivan de la experiencia acumulada a lo largo de la historia. Nuestra motivación surge de la esperanzadora posibilidad de identificar intervenciones políticas y sociales que contribuyan a acelerar el desarrollo, especialmente en los lugares más rezagados. En la selección y tratamiento de los temas tratados se privilegiarán los problemas de Latinoamérica y los de Venezuela en particular.

Nota: el número entre corchetes al final de cada referencia es el código de la lectura en el centro de copiado de la UCAB.

Primera Parte: El Desarrollo y sus Determinantes

Semanas 1 y 2: concepción y situación actual del desarrollo

Lecturas Obligatorias

Aristotle (2001). “Nicomachean Ethics”, en The Basic Works. The Modern Library Classics. Book I. Caps. 4-13.

Brooks, David (2015). The Road to Character. Random House. Introducción y Capítulo 1. 

Smith, Adam (1767). The Theory of Moral Sentiments. ‪Conservative Leadership Series. Part IV, Chapter I.

Rowling, J.K. (2008). Commencement Speech at Harvard University.

Tolle. Eckhart (1999). The Power of Now. Namaste Publishing. Introducción y Capítulo 1.

Wallis, Claudia (2005). The new science of happiness. TIME Magazine.

Sen, Amartya (2000). Development as Freedom, Anchor Books. Capítulos 1 y 2.

Tocqueville, A. (1830). Democracy in America, University of Chicago Press. Introducción.

Rodríguez Zapatero, Jose Luis. (2005). Discurso a favor del reconocimiento del derecho al matrimonio entre personas del mismo sexo.

Briceño Guerrero, J.M. (1994). El Laberinto de los Tres Minotauros. Biblioteca J.M. Briceño Guerrero. Caracas. Prólogo.

UNDP. Human Development Report 2016.

World Economic Forum. The Global Competitiveness Report 2015-2016.

UN. World Happiness Report 2017.

Lecturas complementarias

Ray, Debraj (1998). Development Economics, Princeton University Press, New Jersey. Capítulos 1 y 2

Bulmer-Thomas, Victor (1998). La Historia Económica de América Latina desde la Independencia, Fondo de Cultura Económica, México. Capítulo 1. [9692]

Arndt, H.W. (1989). Economic Development: The History of an Idea, University of Chicago Press. Assessment. [9693]

Stiglitz, J., Amartya Sen y Jean-Paul Fitoussi, (2009). Report by the Commission on the Measurement of Economic Performance and Social Progress (www.stiglitz-sen-fitoussi.fr)

Arnold, Matthew (1932). Culture and Anarchy. Cambridge University Press. Chapter IV.

Láminas 1

Semana 3: la raza y la geografía como determinantes del desarrollo

Lecturas Obligatorias

Herrnstein, R. y Ch. Murray (1994). The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life, New York: Free Press, 1994 (Resumen del libro)

Heckman, J. (1995). Lessons from the Bell Curve, Journal of Political Economy, Vol. 103, #5.

Diamond, Jared (1997). Guns, Germs and Steel, W.W. Norton & Co. Capítulos 3 y 4. [1776]

Sachs, Jeffrey (2001). Tropical Underdevelopment, NBER Working Paper #8119, Cambridge, MA.

Lecturas complementarias

http://www.beloit.edu/~biology/genethics/eugenics.html

http://www.eugenics.net

Landes, David (1998). The Wealth and Poverty of Nations, W.W. Norton & Co, New York (en español: La riqueza y pobreza de las naciones, Editorial Vergara). Capítulo 1. [1777]

BID (2000). IPES 2000: Desarrollo más allá de la Economía. Capítulo 3.

Láminas 2

Semanas 4 y 5: las instituciones como determinantes del desarrollo

Lecturas Obligatorias

Engerman, S. y K. Sokoloff (2002), Factor Endowments, Inequality, and Paths of Development Among New World Economies, NBER Working Paper No. 9259, Cambridge, MA.

Easterly, W. y R. Levine (2002). Tropics, Germs and Crops: How Endowments Influence Economic Development, NBER Working Paper #9106, Cambridge, MA.

North, Douglass (1993). Instituciones, Cambio Institucional y Desempeño Económico, Fondo de Cultura Económica.

Olson, Mancur (2000). Power and Prosperity: Outgrowing Communist and Capitalist Dictatorships. Basic Books, New York. Capítulos 1, 2 y 10. [10706]

North D., W, Summerhill and B. Weingast (2000). “Order, Disorder and Economic Change: Latin America vs. North America”, en Bueno y Root, eds., Governing for Prosperity, Yale University Press.

North, Douglass (2005). Understanding the Process of Economic Change, Princeton University Press. Cap 6. [14376]

Hausmann (2016). El conocimiento productivo. TEDx.

Hausmann et al (2014). The Atlas of Economic Complexity. MIT Press.

Lecturas complementarias

Engerman, S. y K. Sokoloff (2005). Colonialism, inequality, and long-run paths of developments, NBER Working Paper No. 11057, Cambridge, MA.

Acemoglu et al (2004). Institutions as the fundamental cause of long-run growth, NBER Working Paper #10481, Cambridge, MA

Rodrik et al (2002). Institutions Rule: The Primacy of Institutions over Geography and Integration in Economic Development, NBER Working Paper #9305, Cambridge, MA

Acemoglu et al (2000). The Colonial Origins of Comparative Development, NBER Working Paper #7771, Cambridge, MA

Láminas 4

Semana 6: la cultura como determinante del desarrollo

Lecturas Obligatorias

Weber, Max (1905). La Ética Protestante y el Espíritu del Capitalismo, Alianza Editorial.

Fukuyama, Francis. (1999). Culture and economic development, mimeo.

Sen, Amartya (2000). Culture and Development, World Bank Tokyo Meeting.

Harari, Yuval (2015). Sapiens: A Brief History of Humankind, Harper. Resumen del libro.

Fukuyama, Francis (1995). Trust: The Social Virtues and the Creations of Prosperity, Free Press Paperbacks, Capítulos 1 al 3.

Uslar Pietri, Arturo (1990). “Subdesarrollo y mentalidad”, en Los Venezolanos y el Petróleo, Banco de Venezuela. [10878]

Proyecto Pobreza: La Cultura del Venezolano, UCAB

Cabrujas, José Ignacio (1993). El Estado del Disimulo, Documentos de la COPRE.

Lecturas complementarias

Tocqueville, Alexis de (1830). Democracy in America, University of Chicago Press. Vol. I, Capítulo 9. [5385]

Putnam, R. (1995). Bowling Alone: America’s Declining Social Capital, Journal of Democracy 6.1; 65-78

Ritzen, J., Easterly, W. and M. Woolcock (2000). On “Good” Politicians and “Bad” Policies: Social Cohesion, Institutions, and Growth, World Bank.

Láminas 5

Semana 7: la democracia y el desarrollo

Lecturas Obligatorias

North, Douglass (1993). The Paradox of the West.

Tocqueville, A. (1830). Democracy in America, University of Chicago Press. Introducción y Capítulo 2. [5671]

Bolívar, Simón (1819). Discurso de Angostura

Sen, Amartya (2000). Development as Freedom, Anchor Books. Capítulo 6. [4259]

Vallenilla Lanz, Laureano (1991). “Fue una Guerra Civil”, en Cesarismo Democrático y otros escritos, Biblioteca Ayacucho #164, p. 19-37.

Positivismo. Diccionario de Historia de Venezuela. Fundación Polar.

Ilustración. Diccionario de Historia de Venezuela. Fundación Polar.

Lecturas complementarias

Fukuyama, F. (1995). The Primacy of culture, Journal of Democracy 6.1

Pzeworski, Adam (1991). Democracy and the Market, Cambridge University Press, Capítulo 1

Barro, R. (1994). Democracy and growth, NBER Working Paper #4909, Cambridge, MA

Láminas 6

Segunda Parte: Políticas de desarrollo

Semanas 9 y 10: la desigualdad y el desarrollo

Lecturas Obligatorias

Ray, Debraj (1998). Development Economics, Princeton University Press, New Jersey. Capítulos 6 y 7. [4265]

World Bank (2003). Inequality in Latin America and the Caribbean: Breaking with History?, Capítulo 6

BID (1998). IPES 1998: América Latina frente a la Desigualdad. Cap 1 al 3.

Wealth Inequality in America. (video)

Chetty et al (2014). Is the United States Still a Land of Opportunity? Recent Trends in Intergenerational Mobility, NBER Working Paper 19844

Chetty et al (2014). Where is the Land of Opportunity? The Geography of Intergenerational Mobility in the United States,  NBER Working Paper 19843

Wilkinson, Richard (2011). How economic inequality harms societies. TED talk.

Obama, Barack (2013). Remarks on Economic Mobility  (texto aquí);   (video aquí).

Anandi Mani et al (2013). Poverty Impedes Cognitive Function. Science 341, 976.

BID (2015). Los primeros años: El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas

Experiences build brain architecture

Building Adult Capabilities to Improve Child Outcomes: A Theory of Change

Lecturas Complementarias

Easterly, William (2002). Inequality does cause underdevelopment: New evidence from commodity endowments, middle class share, and other determinants of per capita income, Center for Global Development

Adelman, Irma y S. Robinson (1989), “Income Distribution and Development”, en Handbook of Development Economics, Vol. II, Elsevier Science.

Bénabou, Ronald (1996), Inequality and Growth, NBER Working Paper #5658, Cambridge, MA

Hausman, D. y M. McPherson (1996). Economic Analysis and Moral Philosophy, Cambridge University Press, UK. Capítulo 10

Láminas 7

Semana 11: Impulsando el desarrollo (I)

Lecturas Obligatorias

Millenium development goals. http://www.un.org/millenniumgoals

Sachs, Jeffrey (2005). The End of Poverty, Penguin Press. Introducción y Capítulo 4. [17451]

Hausmann et al (2008). Doing Growth Diagnostics in Practice: A ‘Mindbook’. CID Working Paper No.177.

Láminas 8

Semanas 12 y 13: Impulsando el desarrollo (II)

Lecturas Obligatorias

Heifetz, Ronald (1998). Leadership without easy Answers. Harvard University Press.

Andrews, M., L. Pritchett and M. Woolcock (2012). Looking Like a State: Techniques of Persistent Failure in State Capability for Implementation, CID Working Paper No.240.

Pritchett, L. and M. Woolcock (2004). “Solutions When the Solution is the Problem: Arraying the Disarray in Development”, World Development Vol. 32, No. 2, pp. 191–212.

Andrews, M., L. Pritchett and M. Woolcock (2012). Escaping Capability Traps through Problem-Driven Iterative Adaptation (PDIA). Center for Global Development, Working Paper 299

Láminas 9

Lecturas Complementarias

Easterly, William (2001). The Elusive Quest for Growth: Economists’ adventures and misadventures in the tropics, MIT Press. Capítulo 1. [9690]

Unger, Roberto (2009). The Left Alternative. Verso. Preface and Chapters 1 & 2.

 

Con el objeto de contribuir con la formación integral del estudiante, para la segunda mitad del curso se conformarán equipos de +/- 2 estudiantes (dependiendo del número total de estudiantes en el curso) que sostendrán un debate torno a un tema.

Las reglas del debate son las siguientes:

  1. Se realizará un debate por clase.
  2. Un equipo defenderá la posición afirmativa y otro la contraria. Cada equipo deberá presentar en 3 minutos su argumento inicial.
  3. Posteriormente tendrán 2 minutos para preparar una respuesta de un máximo de 2 minutos al argumento inicial de su oponente.
  4. Finalmente, cada equipo dispondrá de 1 minuto para preparar su argumento de cierre de 1 minuto.
  5. La evaluación de cada equipo se hará calculando el promedio simple de la calificación otorgada por el profesor con el promedio simple de las calificaciones de sus compañeros.
  6. Cada estudiante entregará sus calificaciones al culminar todas las exposiciones.

Algunos de los temas presentados en años anteriores, presentados términos de la posición afirmativa, son los siguientes:

  1. Una política industrial activa incide positivamente en el desarrollo.
  2. La legalización del aborto representaría un avance en el desarrollo humano
  3. Los organismos multilaterales deberían intervenir para garantizar el respeto a un conjunto básico de derechos humanos alrededor del mundo.
  4. La figura del referéndum revocatorio para cargos de elección popular ejerce una presión positiva sobre el ejercicio del gobierno.
  5. El desarrollo de Venezuela fue afectado negativamente por la prematura imposición del voto universal y en primer grado.

El profesor asignará los equipos y los temas por orden de lista. Estos últimos, sin embargo, podrán intercambiarse libremente con el consentimiento de las partes involucradas.

Evaluación

El estudiante será evaluado a través de controles de lectura, dos exámenes parciales, un debate y un examen final.

Controles de lectura: a lo largo del curso se realizará sin previo aviso un número indeterminado de controles de lectura con el objeto de mantener al estudiante al día con el material asignado. Una vez finalizado el curso, se corregirán dos de ellos seleccionados al azar y se tomará como nota de los controles de lectura la de aquel que obtuvo la mejor calificación.

La nota final del curso se calculará de la siguiente forma:

Nota previa = 20% controles de lectura + 30% primer parcial + 25% segundo parcial + 25% debate. El ábaco de la escuela fijará el peso relativo del examen final.

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